2022版义务教育英语课程标准-课程内容-内容要求-学习策略

学习策略主要包括元认知策略、认知策略、交际策略、情感管理策略等。其中，元认知策略有助于学生计划、监控、评价、反思和调整学习过程，提升自主学习能力；认知策略有助于学生采用适宜的学习方式、方法和技术加工语言信息，提高学习效率；交际策略有助于学生发起、维持交际，提高交际效果；情感管理策略有助于学生调控学习情绪，保持积极的学习态度。具体内容要求见表20。

表 20 学习策略内容要求

级别	学习策略内容要求
学习策略	元认知策略	认知策略	交际策略	情感管理策略
一级	1.在学习时集中注意力；	1.在词语与相应事物之间建立联系；	1. 没听懂对方说的英语时，会请对方说慢一些或再说一遍；	1. 对英语学习有兴趣，乐于参与学习活动；
	2.在交流中注意倾听、积极思考；	2.在新旧语言知识之间建立联系；	2. 在表达遇到困难时，用简单的手势、指示代词等手段辅助表达。	2. 敢于开口，表达中不怕出错；
	3.尝试运用多种途径学习英语，遇到问题主动向老师或同学请教；	3.在语境中学习词汇和语法；		3. 有与同伴合作学习的愿望，乐于与他人共同完成学习任务。
	4.在教师指导下制订简单的学习计划，并付诸行动；	4.通过分类等方法加深对词汇的理解和记忆;
	5.能意识到自己英语学习中的进步与不足，并作出适当调整。	5.积极运用所学英语进行表达和交流；
		6.注意观察生活和媒体中使用的简单英语。
二级	1. 根据需要进行预习，对所学内容主动复习和归纳；	1. 运用已有语言积累和生活经验完成新的学习任务；	1. 借助非语言信息线索理解他人表达的信息；	1. 保持对英语学习的积极态度和自信心，主动参与各种学习和运用语言的实践活动；
	2. 在教师指导下制订简单的学习计划，合理安排学习时间；	2. 借助图表、思维导图等工具归纳、整理所学内容；	2. 能在口头表达中借助目光、表情、手势、动作等非语言手段表达意思	2. 主动与同学开展合作学习，乐于与他人分享学习资源和策略方法；
	3. 主动利用图书馆和相关资源进行拓展学习；	3. 借助拼读规则拼读生词；		3. 遇到困难或取得进步时能有效调整自己的情绪。
	4. 初步借助词典等简单的工具书学习英语；	4. 在学习内容与个人经历之间建立有意义的联系；
	5. 主动了解英语学习方法，探索适合自己的学习方法；	5. 养成按意群阅读的习惯。
	6. 对学习过程和效果进行自我评价和反思，根据需要调整计划，遇到问题主动请教。
三级	1. 制订明确的英语学习目标和计划，并进行监控、反思和调整；	1. 在学习中激活并关联已知；	1. 在沟通与交流中，借助手势、表情等体态语表达意义；	1. 对英语学习保持主动性和积极性，激发动机，端正态度，降低焦虑，保持自信；
	2. 定期反思和评价自己学习中的收获、进步与不足；	2. 在学习中利用不同感官增强理解和记忆；	2. 沟通与交流遇到困难时，主动提问，请求澄清或寻求帮助；	2. 乐于参与课内外英语实践活动，积极沟通表达，不怕犯错；
	3. 积极探索适合自己的学习方法；	3. 在学习中善于抓要点、记笔记；	3. 在沟通与交流中，注意并尊重中外文化习俗的差异。	3. 在学习和运用英语的过程中调控自己的情绪，取得成绩不盲目骄傲，遇到问题不轻言放弃，有一定的抗挫折能力。
	4. 根据需要主动进行预习和复习；	4. 整理、归纳所学内容，把握重点和难点；
	5. 在学习中有意识地加强自己的专注力；	5. 在学习中善于利用信息结构图等理解主题；
	6. 合理规划、分配、利用和管理时间，提升学习效率和自控力；	6. 运用多种方法、借助多种资源学习和记忆词语，如拼读、联想、搭配、分类，以及构词法等；
	7. 搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容；	7. 从形式、意义和使用三个角度关注和学习语法，善于发现语言规律，并能运用规律举一反三；
	8. 使用工具书查找信息，了解和学习英语；	8. 了解和运用各种阅读技巧和策略，如预测、略读、猜测词义、推断、理解篇章（或语篇）结构和指示代词的指代意义等，提升阅读的兴趣与能力；
	9. 经常和同学组成小组，合作学习英语；	9. 了解和运用基本的写作技巧和策略，如审题、选材、列提纲、修改习作和积累词句等，提升写作能力；
	10. 善于抓住课内外用英语沟通与交流的机会开展学习和交流。	10. 在学习和使用英语时，意识到错误并进行自我纠正；
		11. 有效地借助母语知识理解英语。

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